1.從安全管理入手，愛護下屬、尊重下屬、關(guān)心下屬，多聽聽下屬意見

2.放下官和管的架子，以朋友相處，達到互相理解.造就和諧的關(guān)系，心平氣和、溫和的口氣，都從遠方來.不要以下命令的口氣，強行指派下屬.

3.用商量的語氣，多講利害，不要發(fā)生正面沖突.用講道理，尊重別人的態(tài)度對待事.

4.處理矛盾和阻力時，要對事，不可對人，學(xué)會做人和做事.有正確的立場、觀念、心態(tài)，給自己留一條退路，讓下屬有時站在你的立場上想一想，達到共鳴，認可你的做法和講法.

5.愛護下屬，講清楚違規(guī)（案例）是自己受到傷害.事故發(fā)生是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，不小心一手造成傷害的.員工理解你的良苦用心，那對你的擁護做法、想法的，理解你的難處，回自發(fā)做好自己工作，你就輕松的多了。（兵來將擋，水來土湮）

依照上述的比較，使管理者懂得安全管理是其他管理的切入口，只有關(guān)心尊重愛護入手，才能管住人，管住人心，盡心盡力的發(fā)揮自己智慧和能力，產(chǎn)生凝聚力，發(fā)揮團隊合作精神，使生產(chǎn)數(shù)量、生產(chǎn)品質(zhì)、生產(chǎn)成本得到不斷的改善，反之，安全為生產(chǎn)服務(wù)，

基層的管理者，平時工作中非常辛苦，壓力最大，情緒最不好控制。如果在管理上出了失職或失誤。下屬就會付出血的代價，影響正常生活，直接影響企業(yè)的安全、生產(chǎn)、品質(zhì)、成本?；鶎庸芾碚叩墓芾碜钪匾?，風(fēng)險最大。工作做難.

企業(yè)每管理（生產(chǎn)管理、安全管理、品質(zhì)管理、成本管理、營銷管理、后勤管理、工作管理、財務(wù)管理、技術(shù)管理、生活管理等等）都是相輔相成相互制約的，一個管理沒有配合好，其他的管理功虧一匱，前功盡棄。

?總之：歸根到底，是“人”的管理，只有激發(fā)人的職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)智慧，使“人”對企業(yè)有信任感、道德感、責(zé)任感，才能發(fā)揮一心一意的敬業(yè)精神，全心全意的做好自己本分工作。

企業(yè)管理的“切入點”。是安全管理，從安全管理開始， 才能使“人”感覺到“企業(yè)”與“干部”關(guān)心他們，愛護他們，幫助他們?；\絡(luò)住了人心，才能為其他管理服務(wù)。其他管理才會順利進行。讓用心的人、有德性的人有智慧的人、有技能的人，信任企業(yè)，給他空間、給他發(fā)展，企業(yè)才會發(fā)展。

總之，企業(yè)最重要的是員工的“安全與健康”。如果一個人失去安全、健康，就失去的正常的生活。給家庭雪上加霜，給父母一生的痛苦和悲傷.

做為一個基層干部，必須通過不斷的學(xué)習(xí)各方面的安全預(yù)防知識，懂

得預(yù)防隱患發(fā)生，不厭其煩的對下屬進行安全教育、監(jiān)督檢查、隱患消除，

才能把事故消除在萌芽狀態(tài)，杜絕任何事故的發(fā)生。

每周召開安全生產(chǎn)檢討會，通過檢討會議，統(tǒng)一安全意識、統(tǒng)一安全

思想、統(tǒng)一安全原則、統(tǒng)一安全措施、統(tǒng)一安全觀點、統(tǒng)一安全態(tài)度；

通過檢討會議改變觀念，改變態(tài)度；把安全被動管理變成主動管理；理清職責(zé)；實行安全生產(chǎn)責(zé)任制，全員參與安全管理；

通過會議了解安全生產(chǎn)管理的形勢、安全管理方向、安全管理方法、安全管理措施、使各管理者根據(jù)安全管理要求，進行自查自改，達到屬下自我管理、自我控制，消除潛在隱患，杜絕傷害發(fā)生；

隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展,企業(yè)日益繁榮,影響企業(yè)一個致命性問題,就是人才—人員管理。當(dāng)代社會,企業(yè)競爭就是人才之競爭.如果在人才管理中,出現(xiàn)偏離與失誤,將會人才流失,給企業(yè)造成不可估量之損失.

安全管理如同企業(yè)人才競爭,若出現(xiàn)偏差,造成事故與傷害,將給企業(yè)榮譽巨大的影響,、成本造成巨大的浪費,也是現(xiàn)代企業(yè)競爭最關(guān)鍵的;安全管理又是人員的管理.而造成事故的直接原因中,人為因素導(dǎo)致的事故占90%以上.因此要確保生產(chǎn)安全生產(chǎn),必須控制人的不安全行為,要控制人的不安全行為，必須提高人員的安全素質(zhì)，只有進行安全教育。

1、貫徹執(zhí)行安委會和上級主管的規(guī)定和要求,全面負責(zé)本班組的安全生產(chǎn).

2、每周一次組織員工學(xué)習(xí)并貫徹執(zhí)行企業(yè)的安全規(guī)章制度和安全操作規(guī)程,加強員工安全知識與安全技能培訓(xùn),制止并糾正違章、竄崗作業(yè).

3、組織并參加安全活動.堅持班前宣導(dǎo)安全、班中檢查安全，班后交接安全的三要制度.

4、檢查員工上班開機前各項安全檢查,(包括設(shè)備、5S、工作環(huán)境等).對本人及員工發(fā)現(xiàn)、上報之不安全因素應(yīng)及時組織力量消除。禁止設(shè)備帶病工作,不漏掉每一個安全隱患.

5、負責(zé)對新進員工、崗位調(diào)動之員工進行崗前培訓(xùn)(簽到表、成績單、崗位履歷表齊全)考試合格后方可上崗作業(yè).

6、 搞好生產(chǎn)設(shè)備,安全防護裝置,消防設(shè)備的點檢及保養(yǎng)工作,使其正常運行.

7、嚴(yán)密監(jiān)控重大危險源,熟練掌握應(yīng)急措施.

8、及時發(fā)放勞動保護用品,并教育和指導(dǎo)員工正確使用勞動保護用品.

9、發(fā)生事故立即報告,并組織搶救,使事故傷害降到最低,如實協(xié)助事故調(diào)查.

1、必須嚴(yán)格的進行三級安全教育培訓(xùn)考試合格再上崗。

A、廠級安全教育培訓(xùn)考試合格。（安全主辦）教育的內(nèi)容：

①、公司的生產(chǎn)概況、生產(chǎn)技術(shù)、作業(yè)方式、操作規(guī)程。—（生產(chǎn)技術(shù)）

②、公司的危險區(qū)域、設(shè)備基本知識、電器設(shè)備起重設(shè)備運輸設(shè)備安全注意事項???③、安全防護知識、防火、防毒、防暴、防塵、防暑、交通安全、生活安全知識?

④、個人防護用品的構(gòu)造、性能、使用常識。 ????????????????????????????

⑤、事故發(fā)生原理、案例分析、預(yù)先危險性評價分析、事故樹分析知識。??????

⑥、人際關(guān)系、處世為人知識。情緒自我管理與控制知識。?????? ????

⑦、安全操作技能。

⑧、及時發(fā)現(xiàn)和處理異常知識。???????????? ??????????????????????????

⑨、緊急情況下，排除險情保證使設(shè)備和人員安全的知識。????

B、車間級安全教育培訓(xùn)考試合格。（各課長）教育的內(nèi)容：

①、車間安全生產(chǎn)簡介、生產(chǎn)性質(zhì)、工藝流程、設(shè)備危險部位介紹。

②、事故的原因分析教育、案例分析教育、消防安全教育、交通安全教育。

③、操作機械設(shè)備人員具備的安全素質(zhì)。

④、車間內(nèi)安全勞動紀(jì)律、安全規(guī)定、安全公理、安全規(guī)范、安全常識。

⑤、操作標(biāo)準(zhǔn)、隱患預(yù)防方法、危害辯識、風(fēng)險評價和風(fēng)險控制知識。

⑥、個人防護用品的構(gòu)造、性能、使用常識。

⑦、安全態(tài)度、情緒、生理、心理、職業(yè)衛(wèi)生健康知識教育。?????????????????????????????????????????????????????????????????????????

C、崗前級安全教育培訓(xùn)考試合格。（各組長）教育的內(nèi)容：

①、設(shè)備安全操作規(guī)程、安全勞動紀(jì)律、安全注意事項。

②、生產(chǎn)性質(zhì)、工藝流程、設(shè)備危險部位、異常緊急處理方法。

③、操作設(shè)備的失誤動作、違規(guī)動作的后果說明。

④、個人防護用品的構(gòu)造、性能、使用常識和不合理的佩戴個人防護用品的惡果。

⑤、安全態(tài)度、情緒、生理、心理、職業(yè)衛(wèi)生健康知識教育。

⑥、安全規(guī)定、安全公理、安全規(guī)范、安全常識的教育。

⑦、案例分析教育、消防安全教育、交通安全教育。

⑧、安全態(tài)度、情緒、生理、心理、職業(yè)衛(wèi)生健康知識教育。

人的行為是由心理、精神、意識支配的,人的不安全行為與人的生理、心理、思想品質(zhì)、安全知識技能等安全素質(zhì)要素相關(guān)。在現(xiàn)在企業(yè)中,存在各種各樣的職業(yè),而其中每一個職業(yè)又可分為若干工種和崗位。安全生產(chǎn)實踐證明,為了提高生產(chǎn)安全程度、消除事故隱患、降低事故的發(fā)生率,一個很重要的因素就是要做到人與他所從事的工作或職務(wù)之間要相互適應(yīng),相互匹配,即“人適其職” 、“職適其人”.因此必須進行職務(wù)分析和職業(yè)適應(yīng)性測試.分析崗位或工種的作業(yè)人員應(yīng)該具備什么樣的條件,具體測試評價哪些人員具備特定崗位或工種的上崗條件,即勝任該崗位的工作.

職務(wù)分析與職業(yè)適應(yīng)性測試,是其人員潛力開發(fā)、崗位適應(yīng)、安全素質(zhì)提高、降低事故率、減少產(chǎn)品不良率、消除人員流失、減少浪費,有十分重要的意義。推行PAT（職務(wù)分析和職業(yè)適應(yīng)性測試）是必要的,及時的.

安全生產(chǎn)實踐表明:要提高生產(chǎn)的安全程度,消除事故隱患,降低事故的發(fā)生率,一個很重要的因素就是要做到人與他所從事的工作或職務(wù)之間要相互適應(yīng),相互匹配.人和職務(wù)的相互匹配包含兩種含義:一是“人適其職”,二是“職適其人”.一是有條件,有能力做好工作;二是選擇合適職業(yè),擇業(yè)問題.

A:?工作定向分析:工作定向分析是職務(wù)分析的基礎(chǔ)階段,也是人員定向分析的前提.工作定向分析是通過觀察,談話,問卷等手段,確定某一職務(wù)的性質(zhì)、特點。其中包括該職務(wù)的工作任務(wù)。環(huán)境條件、應(yīng)用的設(shè)備、使用的工具、操作特點、訓(xùn)練時間、工作的難度、緊張狀況、安全要求、體力消耗、身體姿勢、(坐、站、彎腰)等特征。

B:?人員定向分析:人員定向分析是分析確定擔(dān)任該職務(wù)的人應(yīng)當(dāng)具備的基本條件,即對任職者的個性特征要求進行定性和定量分析.

①、責(zé)任要求分析(擔(dān)任該職務(wù)者對他人負有何種責(zé)任或影響)

②、知識水平要求分析(該職位需要怎樣文化程度,專業(yè)知識)

③、技術(shù)水平要求分析(該職位需要怎樣技術(shù),能力,水平)

④、創(chuàng)造性要求分析(該職位需要怎樣創(chuàng)造性水平)

⑤、靈活性要求分析(處理工作是否需要機敏靈活,快速反應(yīng))

⑥、體力、體質(zhì)要求分析(需要任職者具備什么樣的身體條件)

⑦、訓(xùn)練條件要求分析(分析該職是否訓(xùn)練,訓(xùn)練時間,達到合格水平的標(biāo)志)

⑧、經(jīng)歷要求分析(分析該職在此之前具備何種經(jīng)驗或有多長時間的相似經(jīng)歷)

職務(wù)分析需要獲得有關(guān)崗位及作業(yè)過程的詳細信息,根據(jù)信息獲取和分析方法的不同,職務(wù)分析法可分為:觀察法、現(xiàn)場訪談法、問卷調(diào)查法、計算機輔助分析法。在條件允許的情況下,同時使用不同的分析方法.

①、觀察法:通過現(xiàn)場對一個正在工作的員工進行觀察,并將該員工正在從事的任務(wù)、操作動作、職責(zé)等等記錄下來。

②、現(xiàn)場訪談法:訪問各個工作場所,并與承擔(dān)各項職務(wù)的員工交談,在交談中獲取崗位及作業(yè)過程的信息.現(xiàn)場訪談法通常將所需要訪談的內(nèi)容制成標(biāo)準(zhǔn)化表格,并且利用標(biāo)準(zhǔn)化訪談表格,記錄有關(guān)信息。

①、感覺功能要求。(人的感覺,即八種感覺相互補充作用)(視覺聽覺、膚覺味覺嗅覺、運動、平衡、內(nèi)臟感覺)

②、力量與速度。(不同體格的人力量與速度不同)

③、耐力與工作堅持力。

B、心理素質(zhì)要求：

①、認識過程(感性認識)

②、意向過程(情感、情緒、意志)

①、個性心理特征(能力、氣質(zhì)、性格)

②、個性傾向性特征(需要、動機、信念)

在實際工作當(dāng)中。應(yīng)根據(jù)每一種職業(yè)特點的要求,制定出相應(yīng)作業(yè)人員的心理素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn),作為選拔或評定人員的依據(jù).