背景：
隨著電腦家庭化的日益盛行和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的日益發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為青少年學習知識、獲取信息、交流思想、開發(fā)潛能和休閑娛樂的重要平臺。誠然，網(wǎng)絡(luò)為我們提供了豐富的信息資源，增強了與外界的溝通和交流，創(chuàng)造了精彩的娛樂時空。但對于好奇心、模仿力極強的青少年來說網(wǎng)絡(luò)猶如一把雙刃劍，其中一些不良內(nèi)容也極易對學生造成傷害。主要表現(xiàn)在：許多青少年上網(wǎng)瀏覽色情、暴力等不健康的內(nèi)容，沉迷于內(nèi)容低級、庸俗的網(wǎng)上聊天和網(wǎng)絡(luò)游戲，有的學生甚至把“家”搬進網(wǎng)吧，有的學生陷入網(wǎng)戀的陰影不能自拔，更有甚者模仿網(wǎng)上行為，搞犯罪活動，結(jié)果淪落為少年犯。大量的青少年遭遇網(wǎng)絡(luò)危害的案例表明，青少年的網(wǎng)絡(luò)安全問題絕不能忽視，加強青少年網(wǎng)絡(luò)安全教育刻不容緩。那么，我們該如何做來為青少年的網(wǎng)絡(luò)安全保駕護航，從而讓青少年更加健康快樂的成長呢？
教學目的：
讓同學們清楚地認識到網(wǎng)絡(luò)上存在的各種不安全隱患，學會在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中保護自己，理智地對待各種誘惑，抵制不良思想的侵蝕，尤其注意不能沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲。促使中職學生自覺樹立網(wǎng)絡(luò)安全與道德意識，提高利用網(wǎng)絡(luò)學習文化知識的能力，創(chuàng)建文明健康的網(wǎng)絡(luò)風氣。
教學重點：
使青少年正確認識網(wǎng)絡(luò)，預防患上“網(wǎng)絡(luò)成癮癥”。
教學內(nèi)容：
1， 分析“網(wǎng)絡(luò)成癮癥”成因。
2，怎樣預防青少年患上“網(wǎng)絡(luò)成癮癥”。
教學過程：
一，“網(wǎng)絡(luò)成癮癥”成因
是什么讓青少年在網(wǎng)絡(luò)中迷失自己，患上“網(wǎng)絡(luò)成癮癥”而發(fā)生悲劇，甚至走上了犯罪的道路？
自身原因：網(wǎng)絡(luò)因其開放性滿足了青少年宣泄、釋放緊張的需求。青少年還可以通過網(wǎng)絡(luò)釋放生活中被壓抑的一面，擺脫現(xiàn)實中的約束、孤獨，在輕松、安全中實現(xiàn)自己的“欲望”，滿足了自己的成就感。同時，網(wǎng)絡(luò)也滿足了青少年的好奇心與虛榮心，實現(xiàn)對困難、失控現(xiàn)實的逃避。
家庭原因：在家庭教育中家長在教育觀念、教育方法、知識等方面跟不上青少年成長教育的需求，從而造成對孩子上網(wǎng)的“失控”。
學校原因：學校教育長期以來注重學生的知識與技能的訓練，而放松了情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。在國家新一輪的課程改革中，把學生的“情感態(tài)度與價值觀”提到了一個很高的高度，但現(xiàn)實中很多學校還是把教育的重點都放在學習成績這一頭，而忽略了道德訓誡、性格養(yǎng)成、法制觀念的培養(yǎng)。因此，一些少年兒童不僅心理道德水準低下，法制觀念淡薄，甚至連基本的社會公德都不懂得遵守，心理上完全缺乏自我控制的能力。不難想像，在這樣的“人格白紙”上，再涂抹上一層“暴力崇拜”的墨汁，他們的精神世界還能是什么樣子，他們的未來又面臨著怎樣的危險？
社會原因：目前社會對公共上網(wǎng)場所管理松散不規(guī)范，相關(guān)法律制度不健全等問題也不容忽視。
患上“網(wǎng)絡(luò)成癮癥”的青少年往往無心學習，荒廢學業(yè)。曾經(jīng)有一位“網(wǎng)迷”學生說：“在網(wǎng)上有一種天堂般的感覺，仿佛你就是世界的主宰，精神能得到極大滿足?！鼻嗌倌暌坏┏蔀椤熬W(wǎng)迷”，就會陶醉在虛擬世界中不能自拔，越來越脫離實際，對現(xiàn)實世界表現(xiàn)出冷漠、麻木和不以為然，這對他們的健康成長是十分危險的。
二，“網(wǎng)絡(luò)成癮癥”應對策略
網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，引出了諸多的社會問題，難道網(wǎng)絡(luò)真是“洪水猛獸”，我們要避而遠之，拒絕它嗎？當然不是，要預防青少年患上“網(wǎng)絡(luò)成癮癥”，我們應加強對青少年的信息品德的教育，讓青少年以平和的心態(tài)面對網(wǎng)絡(luò)，正確使用網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)完全可以成為青少年學習的好伙伴。
下面我就談?wù)勅绾我龑嗌倌昝鎸W(wǎng)絡(luò)，養(yǎng)成良好的信息品德：
1. 青少年從觸網(wǎng)開始就樹立信息道德觀念
網(wǎng)絡(luò)是一個虛擬的世界，它是人們通過假想營造出的虛幻空間。雖然網(wǎng)絡(luò)由真實的人所開發(fā)，但通過網(wǎng)絡(luò)所接觸到的人或事都不是可觸、可感的，是有好壞之分的。
青少年由于自身心理發(fā)育的特點，易對直觀、形象而又新奇的事物發(fā)生興趣，但是非判斷能力較差，很難對事物的實質(zhì)加以正確的評判。如他們喜歡看卡通片，會欽佩那些用暴力取勝的卡通人物，并把他們當成勇敢的大英雄來崇拜，在生活中喜歡模仿卡通人物的攻擊行為。鑒于以上原因，我們應利用信息技術(shù)課和活動課，以及學生喜聞樂見的形式向他們介紹網(wǎng)絡(luò)、展示網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)越性：如教會他們利用網(wǎng)絡(luò)收集自己喜歡的各種圖片（卡通、風景、動物），讓他們帶著任務(wù)去上網(wǎng)，在網(wǎng)上查找學習中所需的資料。
在認識網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢的同時，教師應有側(cè)重地向?qū)W生介紹一些網(wǎng)絡(luò)的危害，如：網(wǎng)上一些圖片和內(nèi)容不適合小學生看；上網(wǎng)的人各種各樣，很多言行是不負責任甚至是害人的；過分沉迷于網(wǎng)絡(luò)和電腦游戲，就會耽誤學習，還會導致犯法。
我們應從青少年一開始接觸網(wǎng)絡(luò)就有意識地培養(yǎng)他們良好的上網(wǎng)習慣，讓青少年有計劃、有目的帶著學習任務(wù)上網(wǎng)。同時，對學生上網(wǎng)時間進行必要引導和限制，避免學生成為“網(wǎng)蟲”。
2. 家庭、學校、社會相互配合，開展信息品德教育
學校教師應主動同家長取得聯(lián)系，積極做好家長的工作。開始，家長對青少年使用網(wǎng)絡(luò)有不同的看法：一些家長認為網(wǎng)絡(luò)信息紛繁復雜，上網(wǎng)會對孩子的身心造成不利的影響，堅決不許上網(wǎng)；另一些家長認為網(wǎng)上資源豐富、信息量大，對孩子的發(fā)展有利，對孩子上網(wǎng)不應限制。其實，這兩種看法都有片面性，學生上網(wǎng)需要老師和家長的正確指導，上網(wǎng)應該有目的、有計劃。
為此，我們應在家長學校開設(shè)專題講座，教師利用家長會及家訪，用收集的數(shù)據(jù)和實踐的效果向家長說明正確運用網(wǎng)絡(luò)給孩子的學習和生活所帶來的巨大變化，讓家長明白網(wǎng)絡(luò)教育的必要性，針對每個孩子的特點，同家長制定網(wǎng)絡(luò)使用計劃，如：對學生上網(wǎng)瀏覽的內(nèi)容、上網(wǎng)時間等做出規(guī)定，使家長在學生上網(wǎng)時心中有數(shù)，正確引導，并鼓勵家長和孩子一起上網(wǎng)學習、交流、討論。
社會、學校、家庭應多方聯(lián)動，群策群力，共同營造青少年網(wǎng)絡(luò)安全教育的“軟環(huán)境”。對國家和教育主管部門而言，應繼續(xù)出臺和完善有關(guān)青少年網(wǎng)絡(luò)安全的法規(guī)、文件，并從制度和操作層面確保實施這些安全法規(guī)、文件的實效性，尤其是執(zhí)法部門，更應加大對網(wǎng)吧的安檢和規(guī)范力度。學校作為青少年網(wǎng)絡(luò)安全教育的主戰(zhàn)場和主陣地，應落實長效機制，加強對青少年進行網(wǎng)絡(luò)安全教育的宣傳和監(jiān)督力度，指導他們科學、安全上網(wǎng)，并采取結(jié)對子，談心交流、跟蹤教育等方式實施對“問題學生”的幫扶工作，確保校園遠離網(wǎng)毒。對廣大家長來說，應對孩子上網(wǎng)的內(nèi)容和時間進行“監(jiān)控”，不能過分溺愛孩子，縱容孩子無節(jié)制上網(wǎng)。
3．借助網(wǎng)絡(luò)讓青少年欣賞美、感受美，培養(yǎng)健康的審美情趣
網(wǎng)絡(luò)的最大優(yōu)勢是它的信息量大，收集快捷方便。教師不僅要能夠運用網(wǎng)絡(luò)有效地改變課堂教學模式，激發(fā)學生學習潛能，使學生愛學、樂學。同時也應該開辟網(wǎng)絡(luò)的育人功能，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，為他們打好信息素養(yǎng)基礎(chǔ)。教師在教學過程中可利用網(wǎng)絡(luò)生動活潑、形象地重現(xiàn)教學情境，刺激學生的多種感官，激發(fā)學生學習興趣，促進學習效率，讓學生感受文美、景美和境美。
教師還可利用豐富的網(wǎng)上資源，細心尋找并收集大量有利于學生身心健康發(fā)展的優(yōu)秀網(wǎng)站推薦給學生，讓學生在瀏覽過程中不僅豐富知識，拓寬視野，而且以網(wǎng)上美好的人物、事物為榜樣，培養(yǎng)良好的道德情感。
4．發(fā)掘網(wǎng)絡(luò)的互聯(lián)互通功能，讓學生學會學習，學會共處
教師應充分利用網(wǎng)絡(luò)信息的多樣性、反饋信息的實時性、及時進行師生、生生、以及老師和家長之間的交流,可以有效地培養(yǎng)學生良好的人際交往的能力。
教師也可利用網(wǎng)絡(luò)組織討論，幫助青少年思考和辨別是非。學生可以通過“電子信箱”發(fā)送自己的學習體會，與同學分享成功的喜悅，讓同學們看到自己的成績，從而在學生中形成學習上的良性競爭同學之間也可進行實時討論，或相互排解疑問，或取長補短，共同進步。有些學生性格內(nèi)向，不敢面對面將內(nèi)心的想法表達出來，但是有了網(wǎng)絡(luò)這個非常便利的媒介，學生就可以利用網(wǎng)絡(luò)將心里話向大家訴說，讓老師、同學了解自己。
可見，網(wǎng)絡(luò)的正確使用有益于青少年形成健全的人格，促進其人際交往能力，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。
小結(jié)
相信只要我們堅持加強青少年的信息品德教育，讓青少年正確認識、了解網(wǎng)絡(luò)，以一種平和的心態(tài)積極面對網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)一定會成為青少年健康成長的好伙伴！