我們的e時代
——如何正確認識、利用網絡
時 間：08年5月8日
地 點：多媒體電教室
主 持 人：陳、林、周、黃(四位學生)
班會課目的：針對個別同學經常上網,不能正確對待網絡，沉溺于網絡游戲,影響到正常學習和生活。決定召開一個以“網絡的利弊”為主題的班會，進一步規(guī)范個別同學的言行。
教學目標：1、使學生了解網絡知識，了解網絡的利弊所在。
2、使學生提高對網絡的認識，共同探討正確利用網絡的方法和途徑。
過程和方法：課題興趣—搜集素材—引發(fā)討論—事理明晰—總結概述—
—利用方法—發(fā)出倡議。
教學重點：明確網絡的利弊，從而興利除弊。
教學難點：探討正確利用網絡的措施，增強“免疫力”和自控力。
課前準備：學生收集相關的資料，教師借助影片、圖片和多媒體輔助教學。
課題類型：理論課、研討課。
教學方法：啟發(fā)、討論、誘導、歸納、倡議。
課 時：1課時
教學過程：
一、組織教學
安頓秩序，清點人數(shù)。2′
二、課題導入5′
利用多媒體播放火災現(xiàn)場的電影和現(xiàn)實例子
老師：同學們，剛剛看到的北京“南極速”網吧的火災現(xiàn)場，2003年12月4日北京海淀區(qū)非法經營的“藍極速”網吧發(fā)生放火案，造成２５人死亡、１３人受傷。此事件在社會上造成惡劣影響，３名縱火罪犯和２名非法經營者已經被判刑。2002年4月22日一則來自南昌的新華社訊說，一名17歲的高三學生因沉迷網絡游戲而猝死網吧等例子，針對我們班某宿舍因沉迷網絡游戲不能自撥的同學導入今天班會主題：——如何正確認識、利用網絡
三、分組討論——四位主持人上臺30′
網絡的利弊？網絡問題，責任在誰？
正方：21世紀，是知識經濟的時代，是網絡時代，是人類數(shù)字化生存的時代。電腦和網絡，是每一個學生都必須掌握的一門課程。在美國等西方國家，四五年級的學生都能熟練地使用電腦、網絡，查閱資料，學習知識。（第一組）
反方：網絡上有一些不健康的內容，比如黃色的，反動的等一些東西，應該禁止。（第三組）
正方：但是，我要問的是，網絡上那么多的自由免費的信息中，這些不健康的內容占到百分之幾，占有多大的比例？有調查顯示，發(fā)達國家84%以上的孩子都自由上網，但是他們沒有變成流氓國家。我們的有些頭腦簡單的人，是不是太杞人憂天了？（第四組）
反方：網吧是自由沼澤、洪水、猛獸，更加可怕的適得其反，西安某網吧因拒絕未成年人上網，其網吧的管理員遭毆打，因上網碎死網吧難道不是一有機會就過渡放縱。（第二組）
四、個人看法2’
明確：趨利避害，社會在行動
陳主持人：請現(xiàn)場的XX計算機老師談談自已對網絡的看法。
學生沉迷網吧，有許多原因造成的。首先是由于當前的家庭教育、學校教育側重于學業(yè)成績，即我們搞的還是應試教育，學生的學業(yè)負擔和心理壓力太重。網絡，往往成了許多學生躲避負擔和壓力的“防空洞”。其次，是我們的學校電腦網絡課開得不好，還沒有滿足學生強烈的求知欲。我們缺乏對網絡課的重視，沒有對學生作正確的引導。最后，是我們家長望子成龍的自卑心理在作怪，導致我們的家長渴望用孩子學習的成功來補償自己當初的失敗。以致于我們不能信任自己的孩子，對孩子的自控能力沒有信心。越是嚴管，越是禁止，孩子天生的逆反心理和好奇心理，使學生走到了家長和老師期望的反面。這在某種程度上，不能怪我們的學生，而只能怪我們的大人，一切咎由自取。
五、小結5′——倡議：科學利用網絡，有益學業(yè)身心
班主任小結：
在此，我作為一名教師，要向全社會大聲呼吁：讓我們多宣傳宣傳網絡的好處，多講講網絡普及的益處，而不要把網絡人為地妖魔化。同樣，對于網吧，我們也不要一味苛責，錯的不是網吧，而是進網吧的學生自己。誰叫你選擇去看黃色網頁？誰叫你去一味地打網絡游戲的呢？是網吧錯嗎？不，是我們的學生自己！我們應該讓學生學會選擇，學會自己對自己負責。最后全體同學站起來，大聲朗讀我們的倡議書：（拿出事先準備的倡議書）
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要善于網上學習 |
不瀏覽不良信息 |
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要誠實友好交流 |
不侮辱欺詐他人 |
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要增強自護意識 |
不隨意約會網友 |
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要維護網絡安全 |
不破壞網絡秩序 |
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要有益身心健康 |
不沉溺虛擬時空 |
六、課堂結束：1′
四位主持人宣布今天的主題班會到此結束，將倡議書轉給學生會并貼學校的宣傳欄。
大班語言活動：《防溺水安全我知道》
《大學生安全教育》教案 切實重視交…
