??????? 三、學情分析：
??????? 六年級學生由于年齡特點，接受能力較強，通過集體演示與個別指導相結合，能夠達到理想效果。
??????? 四、教學目的：
??????? 1．繼續(xù)規(guī)范正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
??????? 2．達到書寫規(guī)范、端正、整潔。
??????? 3．抓住一切機會，指導學生參加各級各類比賽活動。
??????? 五、教學重點：
??????? 1．掌握漢字的框架結構和一些常用的偏旁部首，了解漢字的基本筆畫、筆順規(guī)則、框架結構、偏旁部首。
??????? 2．對小學生寫字提出要求即：規(guī)范、端正、整潔
??????? 3．強化學生練習，要求學生做作業(yè)要和練字一樣認真，養(yǎng)成良好的書寫習慣。
??????? 六、教學措施：
??????? 1． 規(guī)范學生正確的寫字姿勢（包括執(zhí)筆姿勢、坐姿、運筆技巧），使學生形成良好的寫字習慣。
??????? 2．教師要對學生寫字做好認真的指導。?????
??????? 3．與各科教師取得配合，共同督促學生，讓學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。
??????? 4．發(fā)動同學互相督促，互相檢查寫字姿勢。
??????? 5．教師做好表率，給學生一個良好的榜樣示范，通過言傳身教，使學生潛移默化地受到教育。
??????? 6．定期展示學生的書法作品，給每個人展示自己的機會，樹立其學習信心。
??????? 七、教學設想：
??????? （一）激趣　
??????? 教師應教育學生認識到寫字的重要性，對此產(chǎn)生濃厚的興趣。教師應給予每個學生鼓勵、溫暖，肯定學生的點滴進步，幫助其樹立自信。哪怕是一個筆畫，一個字，一次作業(yè)，都要大力表揚。另外，小學生競爭意識強，可適當開展多種活動激發(fā)進取心。對獲獎作品、進步作品進行表揚、展覽，講訴古人勤奮學書的故事，如：王羲之每天“臨池學書”，清水池變“墨池”，三國時鐘繇抱犢入山學書，岳飛在沙上練字的故事等。
??????? 講訴民族自豪的故事。在寫字教學中，不失時機地把國際友人對中國書法的贊美，把知名人士對中國書法的論述講給孩子們聽，激發(fā)孩子們的民族自豪感，讓孩子們明白書法是我們民族獨有的藝術，繼承和發(fā)揚民族文化是責無旁貸的。
??????? 解字說意，編寫小故事，引發(fā)學生認字、愛字的興趣，在分析字形結構的時候，根據(jù)字的各部分編寫小故事講給學生聽。特別是一些象形、會意的漢字，讓學生能夠在活躍、輕松的課堂氛圍中對漢字產(chǎn)生好奇的探究之情。
??????? （二） 指導
??????? １．指導觀察。教師引導學生會觀察字的筆順、間架結構及主筆位置。如獨體字要看準哪一筆在橫中線、豎中線，最關鍵的是哪一筆，最難寫的是哪一筆，細細體味每一筆，觀察越仔細，把握漢字才能更準確?！　?br /> ??????? 2．指導臨描：寫好筆畫是寫好字的基礎。指導學生先學會34種基本筆畫及其在不同位置上的變化形狀。注意筆畫的長短、輕重、粗細、斜正、曲直、起筆和收筆的方圓、藏露，運筆的快慢。初寫時，讓學生模仿運筆，再進行練習。隨后臨寫，教師巡回指導，必要時可“下手指導”，手把手教，讓學生找到手感?！　?br /> ??????? 3．教給學生寫字的方法和技巧：
??????? A、 字的偏旁。讓學生掌握偏旁的特點和規(guī)律。并讓學生達到觸類旁通，舉一反三的目的。
??????? B、字的結構。 漢字的結構變化多樣。寫字前，注意觀察每個字的關鍵筆畫在方格的哪個位置，獨體字的筆畫長短變化。在每一次寫字中，我都要求學生做到“三到”，即：眼到、手到、心到。首先要讓學生觀察米字格中生字的結構。明確各部分構字部件在米字格中所占的比例和準確的位置。逐漸把握字形的特點。
??????? （三）鞏固　
??????? 規(guī)范的訓練能使學生掌握正確的書寫方法。只有經(jīng)過多次強化練習才能形成熟練的技能，找到寫好字的真正感覺。寫字是一項長期的訓練，只有反復指導，反復練習，才能為學生夯實基礎。同時更要注意個別反復強化，持之以恒。不過，單一的練習會使學生感到枯燥，因而應采取多種方法強化，從不同角度達到殊途同歸的目的，使學生真正心領神會
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