3、冒險心理。有時，在生產過程中可能會出現自然環(huán)境條件較為惡劣的特殊情況，執(zhí)行有關安全規(guī)程制度確實困難，作業(yè)人員不是針對實際情況，采取必要的安全措施，而是憑借自己的能力冒險工作，結果導致事故的發(fā)生。

　　4、自負心理。當操作過程中出現故障或異常情況時，作業(yè)人員基于對生產設備可靠性不信任，往往誤認為是設備出現故障，不是停止操作或工作，檢查自己操作過程是否存在問題，而是自以為是地強行或錯誤打開裝置，冒險操作造成事故。

　?。ㄈ┩饨缫蛩貙€體行為者的影響。

　　1、從眾心理。當一個班組的班長或技術負責人違章，或者看見大家以前都是這樣干的，沒有出現過問題，自己這樣做也應沒有問題，于是大家就會對違章違紀習以為常，這樣就會對班組其他同志起到潛移默化的作用，即看見別人能違章違紀沒出事，自己常常也跟著別人違章違紀。

　　2、盲從心理。在企業(yè)的生產安全培訓過程中，一些經驗老道，技術高強的老師在授課時將自己身上存在的一些習慣性違章行為傳授給員工，員工如果不加辯識，全盤接受，不僅成為習慣性違章行為的傳播者，同時也極可能成為因違章造成事故的責任者或受害者。

　　3、好奇心理。生產運用一些新設備、新裝備，出于好奇心理（嚴格講是一種求知欲望），作業(yè)人員往往會自己動手實踐一番，由于行為者對設備情況不熟悉、不了解，這種情況極易發(fā)生意外事故。

　　落實安全生產主體責任，主要體現在對行為人的安全教育培訓。提高行為人的安全意識和觀念，決定著人的安全行為。安全工作的重點在人，安全管理體現的中心思想也在人。要提高職工的安全意識和業(yè)務素質，就要落實安全生產主體責任，加強對其培訓教育。對業(yè)務培訓，除正常情況下應知應會、必知必會的內容之外，更要加強對非正常情況下應變能力的教育和演練。通過培訓，可以強化員工的安全意識；通過培訓，提高員工的安全心理素質，增強遵章守紀的自覺性；通過培訓，掌握和提高應急自救的知識和能力；通過培訓，營造企業(yè)的安全文化。這是行為人遠離事故最牢固的防線。

　　二、作為管理行為人的企業(yè)，在行為人的安全教育培訓工作中要做好以下三方面的工作：

　　一、加強安全教育培訓體系建設。安全教育培訓是一種多樣性、多層次、多形式的系統工程教育培訓，目的是達到更新知識、深化知識，加快形成職工安全價值觀教育培訓體系，提高才干和本領?！叭`”現象其中一個重要原因就是安全知識缺乏，而知識貧乏必然會帶來行動的愚昧，因此應大力抓好三級安全教育、三不傷害教育、特種作業(yè)人員培訓、班組安全教育培訓、安全監(jiān)察員和勞動保護監(jiān)督員的教育培訓，一方面提高職工現有安全技能和安全管理能力，另一方面也引導職工注意熟悉與自己職業(yè)相關的安全科學知識。職工自覺遵章守紀，自覺地規(guī)范安全行為，創(chuàng)造安全文化環(huán)境。

　　二、開展形式多樣、喜聞樂見的群眾性安全活動?？梢葬槍ζ髽I(yè)情況，開展職工安全技能練兵、技術表演、提合理化建議、班組無事故、員工身邊無違章和查找隱患等有效活動，多方位滲透安全文化，引導職工增強安全意識，提高防范能力。

　　三、應用圖書、報刊、講座、電視、電影、展覽、演講、征文、知識競賽以及安全文藝等形式，寓教于樂，使職工安全文化素質達到潛移默化的教育效果。

　　企業(yè)要有計劃、針對性地對員工進行定期的安全生產技術、技能培訓，進一步完善安全教育培訓和職業(yè)操守培訓制度。員工安全教育培訓應包括安全意識、安全技能、警示教育等內容。要通過經常性的安全教育培訓，提高員工安全意識和安全技能，提高識別和糾正違章行為的能力，消除人的不安全行為，促進企業(yè)的安全生產工作，消除或減少事故的發(fā)生。